Sena - Pedagogia Humana. Evidencia: Plan de formación

Continuando con su labor como experto en la institución educativa “LPQ High School” se le ha encomendado una nueva labor, la cual consiste en la elaboración de un plan de formación para un programa educativo. Para esto tenga en cuenta lo siguiente:

• Diseñe el plan de formación (correspondiente a las primeras 5 horas de formación).

 

Desarrollo del Plan de Formación de la asignatura Literatura

 1.Analizar el grupo de aprendizaje o destinatarios.

Comenzando el requerido Plan de Formación para la institución educativa "LPQ High School" inicialmente con base en los resultados y sus observaciones de la encuesta Estilos de Aprendizaje aplicada a la población conformada por 8 estudiantes: Los resultados obtenidos evidencian que los ocho (8) estudiantes encuestados prioritariamente son del tipo de aprendizaje Reflexivo (100 respuestas que así lo confirman) y minoritariamente Teórico (88 respuestas seleccionadas si), objeto de estudio de la Evidencia 1 del programa Pedagogía Humana.

Estos resultados orientan al investigador docente al diseño del plan de formación que debe apalancar estos estilos de aprendizaje en el mismo orden arrojado por los resultados

 
¿Qué es y cómo se caracteriza el estilo de aprendizaje reflexivo?

Los estudiantes tienden a considerar sus experiencias y oportunidades desde diferentes ángulos, recaban información, hacen análisis detallado y generan conclusiones, miran desde fuera de la caja la situación antes de iniciar la acción, suelen ser analíticos, observadores, pacientes, investigadores y analizan las implicaciones antes de concluir.

 

Se caracterizan por estar motivados y saben, conocen su meta, lo que intentan alcanzar y por qué. Son proactivos a la hora de ampliar sus conocimientos sobre nuevos temas y materias. Utilizan los conocimientos que ya poseen para desarrollar su comprensión de nuevas ideas.

 

Aprender mejor cuando son observadores que pueden pensar, emitir y compartir sus opiniones y observaciones, cuando tiene el espacio y el tiempo para pensar antes de actuar, mediante los cuestionarios, lluvia de ideas, recibiendo feedback de otros, o recibiendo coaching.

 

2. Establecer los objetivos.

Objetivo general: Relacionar teorías, técnicas y estilos de composición literaria

 

Objetivos específicos:

1.    Activar el pensamiento analítico

2.    Identificar teorías, técnicas y estilos literarios

3.    Asociar la teoría con la practica en la composición literaria

 

3. Estructurar y organizar los contenidos.

• Historia de la composición literaria
• Clasificación de los estilos literarios
• Principales exponentes
• Normativas asociadas
• Yo, la composición y el mundo

 

4. Seleccionar las estrategias metodológicas.

• Entrega (mediante el mecanismo previamente acordado) de los enunciados del contenido con instrucciones de búsqueda de información para compartir conocimientos en la sesión de clases y los recursos didácticos disponibles.
• Cada estudiante deberá entregar (mediante el mecanismo previamente acordado) una copia de su material de investigación al docente
• Al inicio de la sesión de clases, escogencia de director de la clase para el manejo de los tiempos
• Se sortearán los temas al inicio de la sesión de clases, Cada estudiante tendrá disponible un tiempo de 5 minutos para compartir su información con el resto de la clase
• Plenaria de conclusiones y acuerdos, y de exposición del punto 5 del contenido
• Seleccionar los recursos didácticos.

Los recursos didacticos disponibles:

• Material audiovisual: presentación en powerpoint, canvas,
• Cartelera en papel
• Laminas
• Cartelera
• Pizarron y tiza o marcadores (si es pizarra acrílica)

6. Establecer criterios de evaluación

• Evidencia apropiación del conocimiento. (35%)
• Evidencia coherencia y consistencia en su discurso. (30%)
• Puntualidad y respeto ante la clase. (35%)

  

Sena - Pedagogía Humana - Evidencia: Inducción a un plan de formación

Elaboración de una matriz con información asociada a los estilos de aprendizaje que se presentan en la institución educativa.

 

1. Basado en su práctica educativa, seleccione un grupo de estudiantes/aprendices (mínimo 8) y aplique la herramienta en formato Excel “Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje” la cual se encuentra adjunta a esta evidencia. Una vez aplicado el instrumento proceda con la identificación de los estilos de aprendizaje del grupo.

 

R/ A continuación tabla y grafico de los resultados de la encuesta aplicada a una población de 8 estudiantes:

Interpretación de los resultados:

Los resultados obtenidos evidencian que los ocho (8) estudiantes encuestados prioritariamente son del tipo de aprendizaje Reflexivo (100 respuestas que asi lo confirman) y minoritoriamente Teórico (88 respuestas seleccionadas si),lo que significa desde mi punto de vista que los estudiantes están más orientados  a leer, entender, analizar, decidir y aplicar con base en el razonamiento de sus intereses versus la realidad disponible, lo que personalmente me llena de satisfacción pues es una nueva generación de seres pensantes y no simples aprendedores de teoría, letra muerta.

1. Para finalizar, en un documento indique la competencia que deben alcanzar los aprendices, las necesidades formativas y la finalidad de la formación (presencial, virtual, o a distancia).

R/ Luego de haber consultado en el material de apoyo sobre Modelos de Estilos de Aprendizaje y específicamente el de David Kolb y Peter Honey, me atrevo a emitir mis comentarios: La combinación de estilos de formación presencial, virtual y/o a distancia se puede aplicar a la población Reflexivo y Pragmática y se producen mejores resultados, una mezcla de pedagogía y andragogía que les permita desarrollarse en las competencias asociadas a su interés académico o de aprendizaje.

Para los de tipo Activo y Teórico es preferible presencial, pues requieren más el acompañamiento y tutoría del docente para el loro de sus resultados.