Sena - Pedagogia Humana. Evidencia: Plan de formación

Continuando con su labor como experto en la institución educativa “LPQ High School” se le ha encomendado una nueva labor, la cual consiste en la elaboración de un plan de formación para un programa educativo. Para esto tenga en cuenta lo siguiente:

• Diseñe el plan de formación (correspondiente a las primeras 5 horas de formación).

 

Desarrollo del Plan de Formación de la asignatura Literatura

 1.Analizar el grupo de aprendizaje o destinatarios.

Comenzando el requerido Plan de Formación para la institución educativa "LPQ High School" inicialmente con base en los resultados y sus observaciones de la encuesta Estilos de Aprendizaje aplicada a la población conformada por 8 estudiantes: Los resultados obtenidos evidencian que los ocho (8) estudiantes encuestados prioritariamente son del tipo de aprendizaje Reflexivo (100 respuestas que así lo confirman) y minoritariamente Teórico (88 respuestas seleccionadas si), objeto de estudio de la Evidencia 1 del programa Pedagogía Humana.

Estos resultados orientan al investigador docente al diseño del plan de formación que debe apalancar estos estilos de aprendizaje en el mismo orden arrojado por los resultados

 
¿Qué es y cómo se caracteriza el estilo de aprendizaje reflexivo?

Los estudiantes tienden a considerar sus experiencias y oportunidades desde diferentes ángulos, recaban información, hacen análisis detallado y generan conclusiones, miran desde fuera de la caja la situación antes de iniciar la acción, suelen ser analíticos, observadores, pacientes, investigadores y analizan las implicaciones antes de concluir.

 

Se caracterizan por estar motivados y saben, conocen su meta, lo que intentan alcanzar y por qué. Son proactivos a la hora de ampliar sus conocimientos sobre nuevos temas y materias. Utilizan los conocimientos que ya poseen para desarrollar su comprensión de nuevas ideas.

 

Aprender mejor cuando son observadores que pueden pensar, emitir y compartir sus opiniones y observaciones, cuando tiene el espacio y el tiempo para pensar antes de actuar, mediante los cuestionarios, lluvia de ideas, recibiendo feedback de otros, o recibiendo coaching.

 

2. Establecer los objetivos.

Objetivo general: Relacionar teorías, técnicas y estilos de composición literaria

 

Objetivos específicos:

1.    Activar el pensamiento analítico

2.    Identificar teorías, técnicas y estilos literarios

3.    Asociar la teoría con la practica en la composición literaria

 

3. Estructurar y organizar los contenidos.

• Historia de la composición literaria
• Clasificación de los estilos literarios
• Principales exponentes
• Normativas asociadas
• Yo, la composición y el mundo

 

4. Seleccionar las estrategias metodológicas.

• Entrega (mediante el mecanismo previamente acordado) de los enunciados del contenido con instrucciones de búsqueda de información para compartir conocimientos en la sesión de clases y los recursos didácticos disponibles.
• Cada estudiante deberá entregar (mediante el mecanismo previamente acordado) una copia de su material de investigación al docente
• Al inicio de la sesión de clases, escogencia de director de la clase para el manejo de los tiempos
• Se sortearán los temas al inicio de la sesión de clases, Cada estudiante tendrá disponible un tiempo de 5 minutos para compartir su información con el resto de la clase
• Plenaria de conclusiones y acuerdos, y de exposición del punto 5 del contenido
• Seleccionar los recursos didácticos.

Los recursos didacticos disponibles:

• Material audiovisual: presentación en powerpoint, canvas,
• Cartelera en papel
• Laminas
• Cartelera
• Pizarron y tiza o marcadores (si es pizarra acrílica)

6. Establecer criterios de evaluación

• Evidencia apropiación del conocimiento. (35%)
• Evidencia coherencia y consistencia en su discurso. (30%)
• Puntualidad y respeto ante la clase. (35%)